المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : تعليمنا الفاشل هو غسيلهم القذر


DOOM
10-07-2003, 07:04 AM
نعم هو غسيلهم القذر الذي يعلقونه على كاهل الطالب والمعلم.....
تطلع الى مناهجنا في المرحلة الثانوية لم تدع علما يذكر على سطح الارض الا وقد حشية الاطنان والاطنان منه في تلك الكتب........
تجد في باب معين ندرس عن علم كذا والباب الذي يليه عن علم اخر وبينهما الرابط العجيب....
مناهجنا لا تخلو من اثنين باقرار المعلمين اما مترجمة ترجمة رديئة لكتب اجنبية عدة تجدهم قد لخصوها في كتاب مدعاة للسخرية او اقتباسات من مجلات ومقالات قد لا تصدقوني لكنه الواقع كما في متديتنا من المواضيع ماهو منقووووووووول فهو كذلك في مناهجنا.....
تلك هي مناهجنا فما حال طلابنا ومعلمينا........
طبعا بعد كل هذه الخبرة لدى طلابنا القدراء في تعاملهم مع تلك المناهج قد حباهم الله ذاكرة مؤقتة لا يمتلكها الا طلابنا في المملكة فقط بحيث لاتجد من يتذكر معلومة فقط عن مواضيع العام المنصرم بعد شهر واحد من اجازة الصيف اما بعد نهاية الاجازة فقد نسي عناوين تلك المواضيع اما عن سلاسل التبسيط والمساعدات فطلابننا ذوي خبرة لا تضاهى في اختيار اجودها لكن لماذا يحتاج طلابنا للمساعد؟ولماذا يحتاجون لمدرسين خصوصيين؟طبعا انها تلك المناهج المعاقة لابدمن تقويمها باحد الاثنين لابد التكيف مع تلك المناهج وهذه احد السبل ولا اريد الخوض في سائر المزايا التي نتميز بها عن طلاب سائر الدول بل ادع الباقي لكم.......
اما معلمنا الفاضل فعندما يأتي ليشرح نقطة معينة في السنة الجديدة مبنية على نقطة قد درسة تفصيليا في اعوام سابقة فان معلمنا القدير ملم باوضاع طلابنا الافاضل فيعيد الشرح من الصفر بل تجده يحل الغاز هذا المنهج المعاق ويجبر كسوره ويحاول قدر المستطاع تلخيصه ليستسيغه العقل البشري ويفهمه الطالب واستميحكم العذر لكي نرجع قليلا في كيفية اختيار المعلم لوظيفته هناك مثل شائع بين المعلمين يقول "التعليم وظيفة من لا وظيفة له" فتجد انه في الاصل طالب يطمح بمستقبل زاهر تبدد حلمه على صخرة الواقع ولم يجد غير التعليم يسد به حاجته ويكفيه قوت يومه ويغنيه عن السؤال وراتب المعلم متدني جدا بالنسبة لطالب جامعي فتجدها وظيفة غير مرغوبة واذا كان المعلم قد تعين بلا رغبة منه فلا تسل عن العواقب ملاحظة في المانيا على سبيل المثال ثاني اعلى دخل في الدولة دخل المعلمين...
ومن ناحية اخرى المفترض ان يبدأ التخصص من المرحلة الاولى قارن عدد مواد طلاب ثانوياتنا بعدد مواد باقي الدول خصوصا المرحلة الاولى ثانوية قرابة 20 مادة اي جنون او تخلف يظنون ان طلابنا الات رقمية! ومن ثم نجد هناك من يتبجح بالصحف وقنواتنا المحلية غصب1 وغصب2 وسائر وسائل الاعلام المحلية بكسل طلابنا وانهم لايستطيعون ان يحفظوا معلوماتهم بطريقة دائمة ليست على نمط الذاكرة المؤقتة.......
اما ام المهازل كما اسميها التخصص علمي والادبي وانا افضل ان اسميها (ادبي+علمي) والادبي التخصص العلمي قرابة 14 مادة اي جنون هذا؟
ملاحظة: في سائر الدول يتراوح عدد مواد التخصص العلمي مابين 4 الى 7 مواد....
اما طريقة تاليف كتبنا فقد تطرقنا الى انها على شاكلتين ومن ثم يحدد عدد صفحات كل كتاب بداية قبل كل شئ ثم يبدأون بالحشو حتى يتم هدفهم وهو اكتمال عدد الصفحات المقررة........
ومن اراد مثالا تتجلى به جميع تلك المواصفات بوضوح تام فليرجع الى كتاب مادة علم الارض لطلاب المرحلة الثالثةللتخصص العلمي او يسأل الطلبة عنها.........
الكونت دراكولا
10-07-2003, 10:24 AM
عين الصواب يا دووم .. الله يحفظ لسانك ويحفظك من العين والشر ..
والله ما ادري مافي شي ينضاف اكثر من اللي قلته .. صحيح وضع مزري اللي حاصل
لا واخر شي يقولون ليه الشباب فاضين ومالهم هدف؟ كيف ما ينحلون مع اللي يذوقونه على مدى 12 سنة مدارس وتلحيط قبول في الجامعات ..
زي الحاصل السنة هذه واللي فاتت في ظاهرة تصعيب الإختبارات عشان كل واحد يتكي في بيتهم ولا يجي الجامعة ":" .. الوضع مزري واشفق على نفسي وعلى خريجي السنة هذه سواء حاليا في التقديم اللي بدأ بالجامعات .. وعلى الفرص الوظيفية النادرة اللي بتصير بعد خمس سنين او بعد التخرج ..
أجل ثلاثية التفصص يا دووم :D .. نفسي أفهم منهج علم الأرض بكبره مين مستفيد منه .. مين بيتخصص على أرض جميلة زي الأرض اللي عندنا هنا ..
طبعا أولا وآخرا .. الضحايا هم حنا الطلاب .. بس مين اللي يسمع ولا يعقل
DOOM
10-07-2003, 10:45 AM
أجل ثلاثية التفصص يا دووم :D .. نفسي أفهم منهج علم الأرض بكبره مين مستفيد منه .. مين بيتخصص على أرض جميلة زي الأرض اللي عندنا هنا ..
ما جت على ذي......
المهزلة تكمل في النهاية اخر بابين بالتحديد قبل الاخير اقتباس من مقالة لدكتور والباب الاخير اقتباس من مجلة وخذلك تواريخ واحصائيات لو بجلس على الاباب الاخير لحاله يبيلي شهر ما حفظته....
واللي يقهر زيادة كلية المعلمين يبون 85% وفوق بلى من زين الراتب ولا الوظيفة....

الله يحفظ لسانك ويحفظك من العين والشر ..
تسلم ياغالي....
الكونت دراكولا
10-07-2003, 11:05 AM
الله يسلمك يا شيخ .. والله معاك حق بس ما نقول الا الله يساعدنا بس
DE NILSON
10-07-2003, 03:25 PM
صح لسانك اخوي
ومشكور على الموضوع:) :)
yosr
10-07-2003, 03:35 PM
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة الكونت دراكولا
طبعا أولا وآخرا .. الضحايا هم حنا الطلاب .. بس مين اللي يسمع ولا يعقل


فعلا احنا الضحايا
و اضن انه في تونس نحن نعتبر اقل منكم نسبة في هذه ال ... الحرب الباردة
SNOoOP
10-07-2003, 03:55 PM
فعلا مواضيعك رائعه كالعاده


انا معك ان مناهجنا فعلا سقيمه ...



ملاحظة: في سائر الدول يتراوح عدد مواد التخصص العلمي مابين 4 الى 7 مواد....

بس ياخوي لاتنسى ان عندنا مواد دينيه مهمه


ولازم تكون من ضمن المنهج...
D0WN~T0WN
10-07-2003, 05:51 PM
نحكي نحكي ونحكي لكن لاحياة لمن تنادي

واللي زاد الطين بلة انك تتعب وتدرس بمناهجهم التعبانة عشان تجيب نسبة واخرتها تنخفس باختبار القياس اللي يعتبر تعجيزي بشكل خيالي

تصدق عاد سمعت انهم بيحطون 4مواد سخيفة جديدة وحدة عن الاسرة ووحدة عن الدفاع المدني (مابقى الا عن البلدية) ووحدة عن التدريب المهني ?:

ومشكور على موضوعك
ZIDANE_10
10-07-2003, 06:26 PM
الله يعين ..

D0WN~T0WN:


واخرتها تنخفس باختبار القياس اللي يعتبر تعجيزي بشكل خيالي

أنت اطلعت على الأمثلة الموجودة في "دليل الطالب التدريبي لاختبار القدرات العامة" ؟

وعلى العموم هو يخصص له 30% في جامعة الملك سعود، وسمعت إنها تختلف من مكان لآخر.
THE GAME HUNT3R
10-07-2003, 06:58 PM
كلام ميه ميه ويسلموا
{Shy^Guy}
10-07-2003, 08:26 PM
بداية لا تاخذك العاطفه و تحكم بالسوء بشكل عام .
صحيح ان المنهج قد يعيبه بعض الاشياء .. لكن تمهلوا يا طلاب , هل ترغبوا تسهيل المنهاج حتى يسعد بعض حضراتكم ؟
من المفترض عليك انت يا طالب - و هذه مهنتك ان سُــئلت عنها - ان تبذل قصارى جهدك للتكيف مع المادة التعليميه .
و من اكبر الأغلاط ان تبدأ بالشكوى و اللوم و الاحتجاج و انت حتى قد لا تعلم عن قشور المادة التي بين يديك الا اليسير .
صحيح انك بمراحل التعليم تتعلم اشياء , قد لا تحتاج لها بعد ذلك , لكنك في الواقع مستفيد منها .
- انا لا اتحدث عن المنهاج هنا او غيره انا اتكلم بصفه عامه لجميع المناهج المتداوله في العالم -

لنعود للموضع ^_^



ولماذا يحتاجون لمدرسين خصوصيين؟
صحيح انه من المفترض ان لا يحتاج للطالب لمدرس خصوصي , لكن عليه التكيف ان اراد الافضل !
فالطالب لن يراجع بالمنزل , و سياتي للمدرسه بالغد و هو لم يفتح كتاب بليلة الامس .. فلماذا يحضر مدرسا
يساعده في فتح الكتاب ؟



تجد في باب معين ندرس عن علم كذا والباب الذي يليه عن علم اخر وبينهما الرابط العجيب....
نعم .. الرابط العجيب انهما تحت نفس العلم الذي ندرسه !
لا يتشرط حتى تدرس العلم ان يكون مترابط ترابط تام , و ان كان مترابط ماذا ستقول , هل ستكون هذه نقطه لصالح الماده .. لا اظن !
ليسوا مجبرين ان يدسروك باب محدد تحت علم معين طوال دراستك بل هم مجبرين ان يجعلوك ملم ببعض الافكار الاساسيه



مناهجنا لا تخلو من اثنين باقرار المعلمين اما مترجمة ترجمة رديئة لكتب اجنبية عدة تجدهم قد لخصوها في كتاب مدعاة للسخرية
او اقتباسات من مجلات ومقالات

هنا ياتي دورنا كجيل , ان كنت تظن ان الماده مقتبسه او ماخذوه من مقالات فلم تكتفي بذكر هذه السلبيه , حاول تغييرها ..
اكمل مشوار دراستك - ان رغبت - , و اذا استطعت بعد ذلك .. انقد المنهاج بالادله التي معك و الأفكار الاوسع التي لديك - ان مازال موجودا - فالباب امامك


يحل الغاز هذا المنهج المعاق ويجبر كسوره
هل يظن بقية الطلاب انه معاق فعلا ؟
حاول تغييره , هذا هو حقيقة العيب فينا.. هذه هي الاعاقة فينا , نكتفي بالحديث و الحديث .. و الحديث و اخيرا مجرد الحديث !!
لا نحاول القيام بشئ , لا اطلب منك انا الان كطالب ان ترفع اللوحات و نطلق الهتافات امام مبنى وزاة التعليم و التربيه محتجين على ذلك
لكن .. ضع هذا امام نصب عينك , و انه مطالب منك ذلك بعد ان تكمل مسيرتك الجامعيه , و ان حالفك الحظ و تخصصك بالقسم الذي كنا نسميه معاق
راجعه , و حاول اصلاحه .. بحكم انك ذو خبره اكثر في مجال الاعاقه و علم تجبير السكور !



ويحاول قدر المستطاع تلخيصه ليستسيغه العقل البشري
فكرة التلخيص عندنا خاطئه .
التخليص من المفترض ان يكون على الطالب لا على المدرس .
هدف التخليص الاساسي ان يقرا الطالب الماده التعليميه التي يتوقع انها صعبه و يحاول ان يضعها بالفاظه و مفاهيمه التي تناسب عمره .
لكن متى التلخيص ؟
حقيقة لا ارغب ان اكون موجه تربوي او ما شابه , لكن التخليص اساسا يكون في المنزل قبل اخذ الدرس من المدرس , و هذا الخطأ اننا نكتب ما يلخصه المدرس
و تنتهي الحصه , و نحن نقول .. الله ما اسعدها من لحظه , و ياتي المدرس الاخر و يضيع جزء من الحصه حتى يكمل بقية الطلاب كتابة ملخص .. مدرسهم السابق..
من المفترض انك تكتب الملخص قبل مجيئك للمدرسه و تقارنه مع ملخص مدرسك و تكمل النقص في الافكار , و توضح المفاهيم الصعبة لديك .
هذا هو الهدف الاول لها .. تثبيت للمعلومه و تثبيت المعلومة و تثبيت المعلومة و مراجعتها مع المعلم , و من ثم .. التاكد من النقص .



اختيار المعلم لوظيفته هناك مثل شائع بين المعلمين يقول "التعليم وظيفة من لا وظيفة له
اسال مدرس يحب مهنته , و يؤمن بأمانته و حقها عليه .. عن ذلك
و لا تاخذ اقاويل المعلمين .. الذين اخذوا المهنه من باب اكتفاء سؤال الناس ..
لانه حقيقة لو اراد تجنب الصدام مع صخرة الواقع , لفعل الاسباب لتجنبها في دراسته الثانويه




قرابة 20 مادة اي جنون او تخلف يظنون ان طلابنا الات رقمية!


التخصص العلمي قرابة 14 مادة اي جنون هذا؟
ملاحظة: في سائر الدول يتراوح عدد مواد التخصص العلمي مابين 4 الى 7 مواد..

المواد هي
في القسم العلمي المواد هي : القران , التوحيد , الفقه , الحديث , التفسير - و المواد الدينيه حقيقة مواد خفيف لكننا لا نتذكرها الا قبل الاختبار بيومين -
بالاضافه الى الرياضيات , الفيزياء , الاحياء , الكيمياء, على الارض, الانجليزي , النحو و الصرف , الادب العربي , الحاسب .
المواد الدينيه خمس مواد , و المواد الباقيه تسع مواد .
نضيف الى السابق التربيه الوطنيه و التربيه البدنيه يكون المجموع ست عشرة مادة .

16 مادة - 5 مواد دينيه = 11مادة
11 مادة - ( التربيه البدنيه + التربيه الوطنيه ) = 9 مواد علميه و لغويه
و هذه التسع هي : الرياضيات , الفيزياء , الاحياء , الكيمياء , علم الارض , الانجليزي , النحو و الصرف , الادب العربي , الحاسب .
فليس المهم هنا العدد .. لكن المعلمين عند نصيحتهم للطلاب قبل فوات الاون فهم ينفخون في قربة مخروقه !


ثم يحدد عدد صفحات كل كتاب بداية قبل كل شئ ثم يبدأون بالحشو
حتى يتم هدفهم وهو اكتمال عدد الصفحات المقررة........
متاكد !


ومن اراد مثالا تتجلى به جميع تلك المواصفات بوضوح تام فليرجع الى كتاب مادة علم الارض لطلاب المرحلة الثالثةللتخصص
العلمي او يسأل الطلبة عنها.........
هذه الماده بشهادة الجميع مادة جافه , معلومتها هائله , تعتمد على الحفظ التام الذي يحتاج وقت طويل .
في كل سطر يجب ان تجد معلومه تحتاج لحفظ .
فكيف نريد ان يتم اعادة تاهيل علم مره اخرى حتى ينساب مع رغباتنا و نبنيه على الفهم التام .
او ان نجعله في صفحات قليله حتى نسعد بها


ملاحظه ::
انا لا ارى ان المسيره التعليميه هنا في مسارها الصحيح لكني اذكر راي ببعض الامور
فلا نعيب المناهج و ننسى ان التعليم باصله مثلث من ثلاث اثلاث مكون من :
الطالب و اسرته + المعلم + المنهاج

اذا المعلم شرح الدرس - و معيار المقارنه بين المعلم الجيد و غيره هو كيفية ان يجعل المعلم الجيد الطالب منصت له بفهم و بربغه منه لا باجبار -
و اذا المعلم رفع معنويات الطالب كان الطالب في منزله كالمحارب امام المنهج الصعب يتحداه حتى ينتصر عليه
و ان انتصر عليه اصبح بذلك سهلا عليه و انفك اللغز و انحلت الاثلاث الثلاثه !

لكن لو المعلم اخطا بالطريقه التي يستعملها للتدريس لم يستطع ان يجعل الطالب مهتم بها
فتركها و استصعبها و اخيرا استبشر بها ^_^



:: همسة ::
لماذا لو قال احدهم طالب شامي او مصري او غيره من الجنسيات العربيه , يمر اما ذهنك فكره سريعه اسمها " الدفره"

:: همسة ::
كم هي عدد المرات التي نـُصحت فيها ان تفتح كتابك .

:: همسة ::
لا يقع بقية اخوتنا بنفس الحفرة التي وقعنا فيها .. ذكرهم بكل لحظه بكل دقيقه تضيع عليهم .

::تذكير ::
ذكرت سابقا .. اننا نكتفي بالحديث و الحديث و الحديث .. و مجرد الحديث .. و جوارحنا تكتفي بالايماءات لتوصيل مفهوم الحديث !
D0WN~T0WN
10-07-2003, 09:41 PM
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة ZIDANE_10
الله يعين ..

D0WN~T0WN:



أنت اطلعت على الأمثلة الموجودة في "دليل الطالب التدريبي لاختبار القدرات العامة" ؟

وعلى العموم هو يخصص له 30% في جامعة الملك سعود، وسمعت إنها تختلف من مكان لآخر.

اطلعت عليه اللين ماقلت بس

وبعدين مافيه مراعاة للوقت وتعامل الدكاترة زي نعالي بالضبط وهاذا يشتت تفكير الواحد
ZIDANE_10
10-07-2003, 09:52 PM
غريبة استصعبت الأسئلة :| ..

بس من ناحية تعامل الدكاترة، فصدقت فيها، أجل وأنا قاعد أحل يطلب مني أطلع الإيصال والإثبات ويقول لا تطالع بالورقة لأنه مشكك في انه أنا صاحب الصورة!
عابد 25
11-07-2003, 02:34 AM
مناهجنا وللاسف كلها ( تكديس ) ، 16 مادة في مرحلة من المراحل الثانوية وكل مادة فيها 150 - 200 صفحــة !!

صار الطلاب مثل ( البالون ) الذي يُنفخ فيها الهواء ثم بمجرد دبوس يتفرغ جميع الهواء .. والطلاب كذلك في السنة الدراسية يُدخل معلومات وبمجرد انتهاء السنة تتبخر المعلومات ويذهب كل ما درسه في سنة كاملة عند النجاح !!

وخلاصة الموضوع .. أصبح الطلاب لا يريدون ( التعلم ) بل أصبحوا يريدوا النجاح فقط ! فلو سألت طالباً ما هدفك من الدراسة ؟ لقال بملئ فمه: أريد النجاح ثم الوظيفة ... وهذا نتاج مناهجنا التي جعلت من الطلاب لا يريدوا التعلم ، إذ كيف يمكن التعلم بـ17 مادة وكل مادة أسمك من الثانيــة ..

ما نقول الا مثل ما قال الأخ D0WN~T0WN: قد أسمعت لو ناديت حياً لكن لا حياة لمن تنادي ..


ومشكور أخوي على الموضوع المهم ..

تحياتي
BiN-3Li
11-07-2003, 07:46 AM
على شان نحن عالم ثالث

فلازم نواكب احدث التطورات وووو ;)

وهذا الحل في رايهم:6
ThE1mATRiX
11-07-2003, 08:05 AM
شكرا يا اخ دوم على الموضوع الحساس جدا
قبل سنتن بالتحديد اجرت وزاره المعارف دراسه ووجدوا ان كم المعلومات ( وحط خطين تحتها ) اللي ياخذه الطالب العلمي عندنا في المواد العلميه هو نفسه اللي ياخذه الطالب الامريكي والطالب الياباني ;)

لكن الفرق الشاسع بيننا وبينهم هو في النشاطات المدرسيه غير انهم يهتمون مره بالجانب العملىىى والاجتماعىىى غير ان المدرس عندهم يشرح بضمير و وراه حساب عسير وقضايا ومشاكل اذا ما كان يشرح زين عشان كذا طلابهم يفهمون اكثر من طلابنا اللي صار همهم بس الحفظ حتى الرياضيات صارت حفظ :)
الكونت دراكولا
11-07-2003, 08:40 AM
الرسالة الأصلية كتبت بواسطة ThE1mATRiX
شكرا يا اخ دوم على الموضوع الحساس جدا
قبل سنتن بالتحديد اجرت وزاره المعارف دراسه ووجدوا ان كم المعلومات ( وحط خطين تحتها ) اللي ياخذه الطالب العلمي عندنا في المواد العلميه هو نفسه اللي ياخذه الطالب الامريكي والطالب الياباني ;)

لكن الفرق الشاسع بيننا وبينهم هو في النشاطات المدرسيه غير انهم يهتمون مره بالجانب العملىىى والاجتماعىىى غير ان المدرس عندهم يشرح بضمير و وراه حساب عسير وقضايا ومشاكل اذا ما كان يشرح زين عشان كذا طلابهم يفهمون اكثر من طلابنا اللي صار همهم بس الحفظ حتى الرياضيات صارت حفظ :)

القصة ماهي على الشرح بس .. انت بنفسك قلتها .. كم المعلومات نفس الشي
بس هل المعلومات اللي ناخذها زي اللي عندهم ؟
بطريقة أخرى .. هل حنا ندرس أشياء بتفيدنا مستقبلا زي ما يسوون هم ..
مناهجم كلها تفيدهم في حاضرهم ومستقبلهم .. اما حنا ثلاثية التفصفص