إذا أردت أن يتقن أولادك القراءة والكتابة الإملائية بالتشكيل فى أقل من 20 حصة ويتأسس

[محمد حمدى الديب]

لتأسيس الأولاد القراءة والكتابة الإملائية بالتشكيل فى أقل من 20 حصة فاتبع الطريقة المدرجة فى المرفقات وهى الطريقة الوحيدة فى اتقان القراءة والكتابة الإملائية بالتشكيل وأى طريقة أخرى لا تأسس تمام فهذه طريقة فى أولها قد تجد صعوبة ولكنها فى النهاية اتقان وحب اللغة العربية ولكن يجب أن يقرأ المتعلم بالتشكيل ويكتب بالتشكيل ثم يكتب ما اخذه إملائيا بالتشكيل .وهكذا مذكرة النحو فهى تأسس فى النحو وكذلك التجويد والرجاء استخدام ورد 2003 وإذا لم تنجح معك هذه الطريقة من الممكن أن تراسلنى على الإميل deeboo_deeboo@yahoo.com فقد يكون الخطأ فى طريقة تأسيس الطفل مع العلم أن هذه الطريقة لم يأسس بها تلميذ إلا اتقن اللغة العربية الرجاء الدعاء لى ولوالدى ولزوجتى وأولادى

[محمد حمدى الديب]

طريقة التأسيس

[حتي هدف حياتي]

الاستاذ افضل انا في المراحله الثانوي توجد لدي ضعف الاملاء ارجا ء تقوة في الاملاء كيف الطريق وشكرا

[محمد حمدى الديب]

الطريقة الوحيدة والصحيحة لتأسيس القراءة والكتابة الإملائية بالتشكيل

مقدمة
* التحدث بالفصحى يحتاج إلى إحماء مثل لاعب الكرة الذى لا ينزل الملعب إلا بعد الإحماء (التسخين(.
*{ مهم }القيام باختبار التلميذ فى نطقه للحصة السابقة ثم إعطاء التلميذ إملاء بالتشكيل وهذا فى أول كل حصة .
* ولإتقان هذه المهارة يتم صنع الآتى :
- القيام بحفظ الحروف المفتوحة جيدا وفتح الفم أثناء التلفظ بها
مثل أََ بَ تَ ثَ جَ حَ خَ دَ ذَ رَ ّ)
- القيام بالتدرب على كلمات كلها حروف مفتوحة مثل كَتَبَ – شَكَرَ – سَجَدَ)
- القيام بحفظ الحروف المكسورة جيدا مثل
( إِ بِ تِ ثِ جِ حِ خِ دِ ذِ رِ زِ سِ )
- القيام بالتدرب على كلمات بها حرفين مفتوحين
( مراجعة على ما سبق ) وحرف مكسور
مثل: ( رَبِحَ – شَبِعَ – نَدِمَ )
- القيام بحفظ الحروف المضمومة جيدا وضم الفم أثناء النطق مثل :
( أُ – بُ – تُ – ثُ – جُ – حُ - غُ –دُ )
القيام بالتدرب على كلمات بها حرف مفتوح وحرف مكسور وحرف مضموم ( بها مراجعة على ما سبق ) مثل ( كُتِبَ - سُرِقَ – شُرِحَ )
- التدرب على الحرف الساكن وهو الحرف الذى لا نستطيع نطقه إلا مع نطق الحرف الذى قبله فالسكون ينقسم إلى قسمين الأول وهو
السكون من حرفين مثل تسكين { حرف الباء والكاف والميم } فى ( أَبْ- بَبْ -تَبْ – ثَبْ – جَبْ – حَبْ – خَبْ – اِكْ – بِكْ – تِكْ – ثِكْ – جِكْ - حِكْ – خِكْ -دِكْ – ذِكْ –رِكْ – زِكْ – سِكْ – شِكْ - اُمْ – بُمْ – تُمْ – ثُمْ - جُمْ (
ثم تشيبك كل حرفين لتكوين كلمة مثل
( اُكْتُبْ – اُسْكُنْ – اُبْذُرْ )
- ثم إعطاء التلميذ قطعة نثرية لا يوجد بها إلا الحروف المفتوحة والمكسورة والمضموم والسكون والتدرب على تلفظها تلفظا سليما ومناقشته حول هذه الحروف ومخارجها وكيفية تلفظها .
- إعطاء التلميذ المدود( انظر إلى الشرح الوافى للمدود فى المذكرة )
- ثم الشدة مثل تشديد حرف { الباء والنون والتاء} فى ( حَبّ - جَبّ - خَبّ – دَبّ -ذَبّ- رَبّ - سَبّ - شَبّ- صَبّ – ضَبّ - طَبّ - ظَبّ – عَبّ & اِنّ – بِنّ – تِنّ – ثِنّ – جِن – حِنّ – خِنّ – دِنّ – ذِنّ - رِنّ - اُتّ – بُتّ – ثُتّ )
وهكذا إلى أن يتقن ويحب أولادى القراءة الإملائية بالتشكيل.