أصدر المركز المصري لحقوق الانسان تقريره الشهري الخامس بشأن الانتهاكات التى شهدتها المدارس خلال امتحانات الثانوية العامة، وهل أثرت هذه الانتهاكات على تكافؤ الفرص بين الطلاب أم لا؟، ومستوى الآداء الأمنى الذى صاحب الامتحانات، وحالات الانتحار والغش الجماعى ،وغيرها من الانتهاكات التى رصدها التقرير.

وأشار المركز المصري إلى انه فى ظل غياب ثقافة حقوق الانسان تظهر الانتهاكات والتجاوزات، وبسبب غياب الوعى بحقوق كل فرد وواجباته تنتشر الفوضي ويعم قانون الغابة، وهذا هو ما رصده المركز المصري لحقوق الانسان فى المدارس طوال العام الدراسي الحالى 2010/2011 ، حيث رصد المركز عشرات الانتهاكات فى المدارس والتى تعود لغياب الوعى وعدم الايمان بقيم حقوق الانسان ، والنظرة السطحية لمفهوم حقوق الانسان فى المدارس والصورة الذهنية الضعيفة التى يرسمها المسئولين عن التعليم فى مصر لحقوق الانسان، ومن اجل بيئة صحية يحترم فيها الجميع مفاهيم وقيم حقوق الانسان، وفى إطار الحملة القومية لتدريس مادة حقوق الانسان فى المدارس والمدعمة من مبادرة الشراكة الشرق أوسطية يقدم المركز سلسلة تقارير حول أوضاع حقوق الانسان وما يترتب على غيابها من احداث عنف وتحرش وهتك عرض وغياب تام لحق التلميذ فى بيئة تعليمة مناسبة.

وهذه التقارير ترصد أوضاع حقوق الانسان فى المدارس وتعامل المدرسين مع التلاميذ والعكس، حسب ما يتم نشره فى الصحف بمختلف اتجاهاتها، ويتم عمل تحليل لهذه الانتهاكات وارسالها إلى الجهات المعنية كى تكون حافزا على إعداد منهج خاص بحقوق الانسان يساهم فى خلق أجيال جديدة تؤمن بحقوق الانسان واحترام الحق فى الاختلاف، والنهوض بالعملية التعليمية لما لها من دور كبير فى النهوض بالمجتمع ككل.

اعتمد المركز فى تقريره الشهري الخامس على صحف ( الأهرام، أخبار اليوم،الجمهورية، الأخبار، المصري اليوم، الشروق،الوفد، الدستور، المساء، الأهرام المسائي، نهضة مصر، روز اليوسف ،اليوم السابع)وتجمعت لديه أكثر من 131 مادة صحفية ما بين أخبار وتقارير ومقالات صحفية، خلال الفترة من أول يونيو وحتى 30 يونيو 2011.

لاحظ التقرير أن الصحف اهتمت بشكل كبير بأحداث الثانوية العامة، من حيث الظروف العصيبة التى مرت بها الامتحانات هذا العام، من حيث الخوف من عدم تأمين اللجان وسرقة الاسئلة والتأثير على اللجان وانتشار البلطجة، وكان من الملفت هو انتشار حالات تمزيق اوراق الاجابة والغش الجماعى فى بعض اللجان، ومحاولة الانتحار خوفا من تحقيق نتائج سلبية فى الامتحاناتن ولكن بشكل عام انتهت الامتحانات فى ظروف عصيبة ورغم الانتهاكات التى تم رصدها إلا أنها أقل بكثير مما كانت متوقعة ،مقارنة بالأوضاع التى يمر بها المجتمع، ولكن تعاون وزارة التعليم مع القوات المسلحة ساهمت إلى حد كبير فى التقليل من السلبيات، بالرغم من عدم وزارة الدخالية بدورها المأمول، بالرغم من اعلانها مسبقا عن تشكيل لجان شعبية لمراقبة الامتحانات إلا انها لم تكن جادة فى هذا الاتجاه، وساهم خشية المواطنين من عدم قدرة الوزارة على حفظ الأمن والمان كان سبب فى نزول الاهالى إلى تأمين لجان ابنائهم دون الاعتماد على تامين الداخلية.

أولا:الثانوية العامة

كما ذكرنا فى مقدمة التقرير ان الثانوية العامة كان لها الأثر الأكبر فى رصدنا هذا الشهر، حيث كانت المخاوف واضحة من التأثير السلبي على الطلاب، نظرا لتردى الوضاع الأمنية، وانتشار السلاح الأبيض، واحتمالية قيام بعض البلطجية بالهجوم على مدرسة او اكثر من اجل منح بعض الطلاب أبناء كبار العائلات بعض الامتيازات التى تمكنهم من تحقيق نتيجة ايجابية فى الامتحانات ربما لا تتناسب مع عطائهم وقدراتهم، ولكن شبح التعدى على اللجان كان متوقعا فى ظل الظروف التى يمر بها المجتمع، بالإضافة إلى أن الطلاب لم يحصلون على المناخ المناسب للمذاكرة وحدث تشتيت لأفكارهم أكثر من مرة خلال الفترة التى تلت ثورة 25 يناير ولكنها تحديات كانت موضوعة فى الاعتبار.

ومن الأمور التى كانت ملفتة للنظر أيضا هو تهديد سلامة وصول اوراق الأسئلة إلى اللجان فى موعدها، ودون تعرضها للسرقة، وهى معضلة كبيرة ساهم فى حلها القوات المسلحة التى تولت عملية تأمين توصيل ورق الاسئلة وأوراق الاجابات، وهو ما كان له مردود ايجابي عند المواطنين، وساهم مرور الايام يوما وراء يوما بأقل الخسائر فى توفير مناخ مناسب للامتحانات لم يكن يتوقعه اكثر المتفائلين.
وهناك حالات الغش الجماعى التى تم رصدها فى عدد من المحافظات، ومحاولات للغش بشكل متنوع ولكن نجح المراقبون فى كشفها وتسجيلها.
ولكن ما يهمنا هنا هو حدوث حالات تمزيق اوراق الاجابة، حيث رصد التقرير 18 حالة فى مناطق متفرقة، حسب ما نشر فى الصحف، وبالطبع هناك عشرات الحالات التى لم يتم النشر عنها، كذلك 3 حالات انتحار ومثلهم 3 حالات شروع فى الانتحار، وكل الحالات ترجع إلى الخوف من النتيجة والحصول على درجات أقل من المتوقع، كذلك وجود حالات اغماء وحالات تعرضت للمرض المفاجيء، وهو ما يؤكد اهمية توفير وحدات اسعاف فى اللجان تكون مستعدة للتعامل مع مثل هذه المواقف للحفاظ على صحة التلاميذ وتكافؤ الفرص، ورصد التقرير أيضا حالة اختطاف طالبة وتمزيق ملابسها وسرقتها من المدرسة.


وأشار إلى أنه تم تحقيق نسبة نجاح 100% في مادة الاقتصاد والإحصاء، معربا عن دهشته من تلك النسبة لكونها لا تتفق مع طبيعة تلك المادة الدراسية، مؤكدا عدم تدخله على الإطلاق في هذه النسبة، فيما جاءت مادة الجيولوجيا أقل النسب في النجاح.
ويمكن لطــلاب الثانويــة العامـــة بمرحلـتيهـــا ( الأولى - الثانيـة ) للعـام الدراســي 2010/2011 الإطلاع على أرقام الجـلوس ومقــار اللجـان من خلال البريد الالكترونى الخاص بهم
يأتى ذلك فى الوقت الذى رصدت فيه وزارة التربية والتعليم محفزات لتشجيع الطلاب على الدخول على البريد الإلكترونى الخاص بهم والاستفادة منها، ويمكن للطلاب الحصول على البريد الإلكترونى الخاص بهم من خلال بوابة الثانوية العامة للحصول علي نتيجة الثانوية العامة 2011 .وقامت الوزارة بإعداد دليل كامل لخدمة البريد الإلكترونى، وكل المعلومات المرتبطة بتشغيل الخدمة والتعامل معها، ونشرته على بوابة المعرفة على موقع الوزارة.
وتطرق موسى إلى تطوير العملية التعليمية، حيث أعلن عن إنشاء أول مدرسة للعلوم والرياضيات للحاصلين على الشهادة الإعدادية بنسبة 98% فأكثر من خلال عمل مسابقة للمتقدمين واختيار 120 طالبا فقط للدراسة فيها، مشيرا إلى أنه تم مخاطبة كافة المحافظات على مستوى الجمهورية، وموضحا أن إنشاء تلك المدرسة يأتي ضمن سلسلة من المدارس التي سيتم إنشائها في الفترة المقبلة.

ثانيا: الفساد


بالرغم من انشغال المجتمع بالثانوية العامة إى أن ابرز الملاحظات التى تم رصدها فى الصحف هم افلاس احدى المدارس الخاصة والمطالبة بتحويله الى مدارس حكومية، والسؤال هنا..ما دور وزارة التربية والتعليم فى مراقبة أداء وجودة المدارس الخاصة وما المعايير التى تحدد ذلكن وهل افلاس هذه المدارس يعود إلى سوء إدارة أم غياب لوائح ام تردى الأحوال الاقتصادية، ومن ثم لابد من التوصل إلى جوهر المشكلة من أجل معرفة كيفية الحل.
كذلك كان هناك حالات للتحقيق مع بعض المدرسين فى بعض الوقائع، وان كانت الصحف لم توضح لنا مسار ما بعد التحقيق وما انتهت اليه وما النتائج المترتبة على ذلك، وهو ما يؤكد أهمية متابعة مثل هذه الأخبار من اجل ربطها بالمجتمع والتعرف على المشكلات الموجودة ومواجهتها بحزم، وأهمية وجود اعلام مدرب قادر على متابعة الحدث وربط القاريء بما يدور حوله وعدم التوقف عند مرحلة نشر الخبر وعدم الاهتمام بالتفاصيل او متابعته